•El sistema Tierra-Luna se formóalrededor de 4.500 millones de años atrás.
•Se piensa que la tierra se formóde la coalescencia de un gran número de planetesimales, cuerpos sólidos que fueron los primeros en condensar en los primeros días del sistema solar.
•La mayor parte de la tierra estaba fundida (derretida) en el primer billón de años. En este período la Tierra desarrolla una gran diferenciación en que, los elementos más pesados tendieron a movilizarse hacia el núcleo. Al mismo tiempo, gases volátiles (H2, NH3, CH4, H2O (g))eran emitidos por las recién formadas rocas en la superficie de la Tierra. Estos gases conformaron la primera atmósfera de la Tierra.
Proceso de diferenciación. Los elementos más pesados se movilizan hacia el centro de la tierra, creando un nucleo denso. Este proceso ocurrióen las primeras fases de la formación de la Tierra, cuando ésta estaba parcial o completamente fundida.De acuerdo a algunas teorías de la formación del sistema solar, el material sólido que formóla Tierra no contenía gran cantidad de vapor de agua. Por lo tanto, la formación de los océanos requiere de otra explicación.
El desarrollo de la atmósfera terrestre
•El dióxido de carbono fue probablemente abundante por un tiempo pero fue eventualmente removido de la atmósfera al ser absorbido en las rocas (ciclo del carbono). Este proceso de absorción fue de absoluta importancia para el desarrollo futuro de la atmósfera terrestre y dependióde la existencia de agua líquida. Sin los océanos, el CO2jamás hubiera dejado la atmósfera.
•La mayoría del hidrógeno y del helio presente escapóhacia el espacio cuando la Tierra tenía alrededor de mil millones de años (gases más livianos).
•Las reacciones críticas que llevaron al desarrollo de la vida en la Tierra, deben haber ocurrido antes de que todo el hidrógeno de la atmósfera recién formada se escapara.
•Oxígeno libre no existía esencialmente hasta el desarrollo de las formas de vida que generaron este elemento.
El orígen de la Luna es menos claro.
•Tradicionalmente se han considerado tres hipótesis o modelos de formación:
•La Hipótesis de Fisiónen que la Luna, de alguna forma, se desprendióde la Tierra
•La Teoría de Capturaen que la Luna de alguna manera fue capturada por la fuerza gravitacional de la Tierra.
•El Modelo de Doble Planeta, en la que la Tierra y la Luna se formaron al mismo tiempo.
Actualmente se considera un modelo que considera sólo algunos elementos del modelo de captura:
•Este modelo considera que un gran cuerpo planetesimal se aproximóa la Tierra (al menos de un 10% de la masa de la Tierra y por lo tanto al menos del tamaño de Marte).
•Este cuerpo ya se encontraba diferenciado y constituído con un núcleo de hierro (Fe).
•El cuerpo colisionócon la Tierra recién formada y fue parcialmente vaporizado debido a la energía del impacto.
•Material derivado del manto (pobre en Fe) de este cuerpo planetesimal formóun disco caliente alrededor de la Tierra, el cual finalmente coalescióformando la Luna.
18 de agosto de 2016
Encuadre de Asignatura
ESCUELA DE BACHILLERES “DR.
ALEJANDRO CERISOLA”
TURNO: MATUTINO CLAVE: 30EBH0376T
GUTIERREZ ZAMORA, VER. ZONA: 01 NORTE
ENCUADRE
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ASIGNATURA:
GEOGRAFÍA
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SEMESTRE:
V
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GRUPOS:
A, B, C, D
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FECHA:
15/08/16
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DOCENTE:
JOSÉ G. ELÍAS LÓPEZ DOMÍNGUEZ
GUILLERMO VILLEGAS MORALES
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PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Permitir
la interpretación e interrelación de fenómenos que acontecen y conforman el
medio físico y social, poniendo en juego habilidades y destrezas aprendidas,
y a su vez, fortalecer la curiosidad y el gusto por aprender de manera
permanente.
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PROGRAMA
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ENCUADRE
(Inducción, diagnóstico y acuerdos)
3
sesiones (15 al 19 de agosto)
PRIMER
PARCIAL (22 de agosto al 29 de septiembre)
15
SESIONES
Bloque 1: Aplica la
geografía como ciencia mixta.
6 sesiones.
Bloque 2:
Explica las condiciones astronómicas del planeta.
9 sesiones.
Evidencias: Cuadros sinópticos, resumen,
esquemas gráficos, cuadros comparativos, mapas, collage.
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SEGUNDO
PARCIAL ( 03 de octubre al 24 de
noviembre )
21
SESIONES
Bloque 3: Analiza la
dinámica de la litosfera.
6 sesiones
Bloque 4:
Describe la distribución de las aguas en la superficie terrestre.
6 sesiones
Bloque 5:
Analiza la conformación de la atmosfera y el clima.
9 sesiones.
Evidencias: Organizadores gráficos,
resumen, ensayo, trabajos de investigación.
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EVALUACIÓN:
60 % Evidencias 40 % Examen
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EVALUACIÓN:
60 % Evidencias 40 % Examen
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EVALUACIÓN
FINAL (28 de noviembre al 05 de enero) 18 SESIONES
EVALUACIÓN:
60 % Evidencias 40 % Examen
Bloque 6:
Establece la importancia de las regiones y recursos naturales. 6
sesiones.
Bloque 7:
Analiza la estructura y el desarrollo económico y político de la población. 12 sesiones.
Evidencias: Cuadros comparativos,
resúmenes, integración de portafolio de evidencias, proyectos.
NOTA: Del
09 al 18 de enero: Presentación de proyectos integradores y retroalimentaciones
temáticas.
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BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
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Ayllón Torres, Ma. Teresa. Geografía para
bachilleres. Edit. Trillas, México, 2002.
Fabián Ceniceros, Eva. Geografía general. Edit. McGraw-Hill, México, 1999.
Quiroga Venegas, Lucia y Acosta Milián
Genoveva. Geografía, Edit. ST, México,
2005.
Libro de texto individual: Palma Ruiz, Angelina.
Geografía. SEV-DGB, México, 2015.
Referencia electrónica.
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PERÍODOS
DE EVALUACIÓN
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EVALUACIONES
PARCIALES
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EVALUACIÓN
FINAL
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EVALUACIÓN
REGULARIZACIÓN
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1ª : 19 al 30 de septiembre de 2016
2ª : 14 al 25 de noviembre de 2016
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09 al 18 de enero de 2017
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20 al 28 de febrero de 2017
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INICIO
CLASES
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FIN
DE SEMESTRE
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VACACIONES
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15 de agosto de 2016
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20 de enero de 2017
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19 al 30 de diciembre de 2016
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José G.
Elías López D.
Guillermo
Villegas M.
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Prof.
Guillermo Villegas Morales
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ME MANIFIESTO ENTERADO:
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FIRMA DE
DOCENTES
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Vo. Bo. PRESIDENTE
DE ACADEMIA
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NOMBRE
DEL ALUMNO
|
NOMBRE Y
FIRMA DEL PADRE O TUTOR
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